活动多≠有效学习！如何才能真正做到＂有效学习＂？

＂词汇＂在单元教学中不但要教，而且要＂巧教＂、＂妙教＂！

一篇英文短文竟能生成如此多的多维教学思维导图！

听力真能打通听说读写？——评两则有关＂半期英语备考提分难的问答＂

常态教学中问题多到令人揪心？如何破局？一一王老师＂观察＂、BigJoe

教英语阅读，教师的大脑是如何工作的？——阅读课堂即时判断与学生表达支持

拒绝课堂“双人舞”：如何把个体学生的精彩，转化为全班的思维风暴？

优秀教师如何做＂逆向复盘＂：通过反馈支架，反推学生的思维实况和需求

对青年教师单元设计的点评

英语细读教学：如何捕捉到学生深层思维的＂元认知画像＂？